“国外有人嘲笑他，‘提出杂交水稻课程是对遗传学的无知’，对此，袁老的态度是保持严谨的科学态度，他在坚持自己的观点下，写了信跟人交流流。”

再就是从1986年到1998年，不断取得突破。”】

短短几句话就概括了袁老的研究，但是只要有点常识的人的知道，这其中需要付出多大的精力。

尤其对于农事有研究的人，更是忍不住心潮澎湃。

【“这就是文章选取的几个例子，选取的这些例子有什么作用呢？”

“突出人物形象。”

“对！那么它突出了什么样的人物形象呢？比如这个事件，1961年发现了“天然杂交稻株”。”

江清月：“勇于实践,敢于探索。”

“不错，1964年找到了水稻雄性不育植株，则是体现了解放思想,敢于创新。”

“而1992年写信给《人民日报》,批判贬斥杂交水稻的文章，就表现了袁老坚持真理,实事求是的精神。”

最后就是从1986起，提出并实现了杂交水稻育种的战略设想，这表现了他不断进取,矢志为中国和世界人民作贡献。

这就是选取典型事例，丰富人物形象的写作方法，同学们记得好好学习一下。”】

勇于实践,敢于探索。解放思想,敢于创新。坚持真理,实事求是。不断进取,为国谋利。

袁先生果然非常人啊！

敢于打破常规，并且敢想敢做，难怪能完成如此伟业。

【“这就是文章的主要内容，接下来我们再来细看文章的遣词造句。”

“第一点，读标题，本文的标题有何特点？”

“本文标题采用了正副标题的形式，正标题为虚，‘喜看稻菽千重浪’出自毛的《七律·到韶山》，这里特指稻谷丰收，突出了袁隆平的科学成就；副标题为实，交代了这篇通讯的主人公及其获得的奖项。”】

众人没想到，原来之前学习过的人物还会再次出现。

有这样的领导人物，再有能研究出亩产千斤的良种的神人，后世也不知道是怎样的盛世。

如果能生活在那样的国度就好了，起码没有饥饿。

【“第二点。文章是如何引出杂交水稻之父的？”

“先交代人物出场的自然环境，看看文章第一段；然后是一系列的动作描写。”

“第三个问题，袁隆平发现真理的实践过程经历了哪些情感变化。”

“欣喜——满怀希望——失望——自信——收获。”

“四，有人贬斥杂交水稻是‘三不稻’，袁隆平是怎样做的？体现了他的何种精神品质？”

“他用具体的数据、充足的事实戳穿谎言。寄信给《人民日报》。体现了他以实事求是的态度捍卫科学的精神。”】

第一次接触现代文章的古人虽然还在震惊袁老的成就与良种，也还是有人在听秦筝上课的。

虽然天幕放出了全部的文章内容，但是横着书写的习惯让人很不习惯。

而且之后解读文章也需要能听懂课程的人。

虽然秦筝上课的重点在于文章的学习，但是也表现了文章内容的准确性。

于是尽管后来她讲的内容大部分不感兴趣，却也是认真的听着。

这难得的学习机会，是神迹啊！