一次是在最兴来的课上，老师们?讲外交关系的时候，讲大宋和辽的的微妙关系。

说实话，苏景先听着都觉得老师们?讲得很?努力了，一方面没有一味地说大宋当时的不?容易，而是客观分析了为?什么会输输在哪里，以及这些问题大宋现在有没有，能不?能解决，可以怎么解决，又是为?什么没解决。

另一方面，也展望了未来，以后大宋一定会站起来。

苏景先没有意识到，有些东西是他这个助教在老师讲的时候，引导老师说的，毕竟这其实压根就?是他自己的解题思路，和大宋普遍的思考问题的方式截然?不?同。

反倒是很?高兴，原来老师们?都已经?对辽宋关系有了清晰的认知。

他这么一天下来，上过课的老师都在思考，自己究竟是主和派还是主战派，主战派的更是对自己在课上的发?言爱不?释手。

不?愧是自己，思考问题如此深刻！

就?连拿到整理过的课堂记录的宋仁宗，都对今天的课堂质量表示满意。

他本人其实现在是相当支持改革派的，毕竟一方面能够体现他的锐意进取，另一方面也可以告诉世人，其实有些问题，是历史遗留，和他这个皇帝的关系不?大。

太?学的课堂上倒是没有讲这些，但是不?耽误课间同学们?自发?讨论。

因着檀渊之盟的关系，有人因此对辽戒备到仰慕，于是主和，说到底，被打断了脊梁骨。

也有人因此发?奋努力，并不?能接受大宋一直弱小，成了主战派，想要自己能够在下一次战斗中?做出一番事业。

苏景先没有参与讨论，因为?啊……

“走，我们?去中?央客馆卖东西去~”

他招呼了一群愿意一起折腾的同学。

这次和之前带着晏几道，去大相国寺摆摊，结果发?现要提前准备，最后无功而返不?一样?。

苏景先他做好?了完全的准备，只等着这些辽国使?臣到了。

“哟，你们?到了啊！”

带着同学们?一起来的苏景先，和提前已经?把摊位撑起来的狄青、曹仪打了招呼。

“等会我们?这样?，吆喝，